公文と学研教室メリット&デメリット

３時に起きて何してるの？

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埼玉県の幸手教室は送迎する親達の車が問題視されてます、住宅地で開講するなら待機場所を確保するなりして対応頂きたい、あちこちの私道に長時間駐車して待機されては迷惑です。担当事務局や教室の責任者は無関心すぎる

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527 夜働いてる人もいるんじゃないの？大丈夫？
公文、コロナの関係で教室お休みだから宿題プリントたくさんもらったけどさすがに自宅学習はきついですね。

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公文は学研の相手しないだろ。クラスの出来る子は公文ばっかだもん。中には学研の子供もいるかも知れないけどね。

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学研、公文、どちらにしてもお子さんに合っている学習法が一番だと思います。

ただ、2020年教育改革から見ると、学研の教育理念に大きなメリットを感じます。

「速く正確に計算」は今後、AI等に代替されていくでしょう。

今後は、どうしてそうなるのか、を深く掘り下げて考える力が求められます。入試の出題傾向も変化していきます。

その他にも、多くの情報を得た上で自分の考えを持ち、発表する力やデータをまとめる力などなど…

学研の教材は基本教材、発展教材、活用教材でこれらを網羅していました。

学研教材は優れているな、と思いました。

教室によって差があることは残念ですが、本部の方針に忠実に指導している教室がほとんどではないでしょうか。わが子がお世話になっている教室はそうです。

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>>489 匿名さん
同感です。

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教材のプリントをもらい自宅、教室で解き不正解なら指導のみ。知人の大学生に、直接家庭教師をしてもらうと正面から向き合ってくれるから全然楽しいと延長したがる程で料金的にも安く公文面白くないと言い出して直ぐにやめました。指導者にもよると思いますが、光は６０過ぎで自我が強く子供の気持ちを受け止めてもらえない感じもあるようでした…一応、退会する時には挨拶に伺いましたが、指導者は他者対応中を理由に、雇っているパートのおばちゃんに行くように促し不愉快でした。こんな非常識な指導者の元で習っていれば前向きに向上出来ないと思いました。

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賢い子供は塾に行かない。
そうでない子供は塾行っても無駄。

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うち、地頭が悪い（宿題だけでテストの点数取れない）から復習目的で学研行かせてる。優しい先生と短い時間集中すればいい学研大好きと喜んで行ってるからそれでいい。塾の90分授業とか絶対集中できないと思う。
学研で成績は上がらないけど、問題の読み方、解き方の訓練にはなるから、家で市販の予習テキストさせてたら100点バンバン取ってくるようになったよ

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公文と学研教室　どちらもデメリットとしては「サービス精神が足りない・希薄」であることだね

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例えば---。
漫画が好きな人には、「漫画と勉強を関連づけた教材」を提供する
ゲームが好きな人には、「ゲームと勉強を関連付けた教材」を提供する
つまり、「興味のある事柄と関連付けた教材」で学習を進めるようにする

そういった、サービス精神が欲しいわ

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一般に、飲食店、スーパー・遊園地・宿泊業というのはサービス精神がある。（まあ、サービス業だから）　　ところが、公文・学研のような学習支援業や学校・書店でみられる学習参考書って、「サービス精神が足りない」ような気がする。　どっちかっていうと、「勉強を押し付けてる」ような気がする。

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>>504 eマンションさん

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中学生を通わせてますが、中間テストや期末テストがある週には「来週テストでしょう？今日は宿題交換だけでいいよ」先生から言われた、せっかく教室まで行ったのに、宿題交換のみで終わってしまうのは、他の公文教室でも同じですか？料金はかわらないのに、納得できないのはおかしいでしょうか？ちなみに、普段から先生から何かを教えてもらうことは全くありません。
みなさんのご意見お願いしたく、投稿させていただきました。

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公文の算数、数学は計算だけで意味がないと言う方がいますが、少なくとも大学受験までテストでの評価が大きい今では早く確実に計算する事は重要です。
机に向かって鉛筆持って、という習慣付けにはもってこいだと思います。
中高生も計算ミスする子にはいいし、あくまでも学力向上のための土台づくりの場だと思います。
あとは学力が上がるのは本人次第

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学研教室に7年くらい通ってましたが、学校のテストはほとんど100点取れてました。分からない所は理解するまで解き直しをしますし、実力をのばすならこれ以上ない環境だと思います！先生の教え方も上手く、アットホームな雰囲気でした！

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公文を学校、中学校に持ち込んでやるのはダメ？

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子供が学研に通ってた。
教材自体はすごく良かったけど、先生をだんだん受け付けなくなってやめた。
新しく開校したところで最初は先生もそれなりに熱心だったけど、生徒が増えてくるにつれてかなりルーズでいい加減になり、新規を優先しすぎてたり、振替も全くしてくれなかった。
先生の都合で時間が変わる事もしょっちゅう。
生徒が騒ぎながら授業してるのに何も注意せず、逆に会話に入れないのはおかしいみたいに言われた。なんかこの人からこれ以上教えてもらいたくないと思ってやめて公文とZ会に変えた。

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くもんは小学生からでは遅いです。
早ければ早い方が良いですよ。

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学研は安い。公文は高い。学研では進学校を目指すのは無理。公文は学年より先が普通。公文は世界中に教室という規模が違うし、セレブ御用達で、東京は会費が他県より高い。

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>>245 匿名さん
子育てちゃんとしろ！
そんなこと言われるなんて相当だな。

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公文も学研も先生によるとしか言えない。うちが通わせている学研の先生はとても熱心で、年2回学習報告の保護者面談がある。コロナ中はZoomで受講させてくれたし、復習に力を入れて苦手問題は徹底的に！って感じだから学習の定着がすばらしい。

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公文は絶対ダメです。cmで先生がコーチとか言ってますがウソです。我が子は小3で公文に通い算数でわからないところを先生に聞いたら、自分で考えて、と一蹴。ただプリントをさせるだけで何も教えてくれません。最悪です。

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公文に通っていましたが、本当に意味のない学習をしたと思っています。
数学をメインに話させていただきますが、公文のプリントは例が上に書いてあり、それを見て解けみたいなものなんですが、これがとにかく分かりづらいです。そして、これが分からなく先生に聞きに行くとわからないの?みたいな態度で接されます。
また、時間が押していて、帰らないと行けないとなりプリントをすべて終わらさずに帰ろうとするとキレて7枚くらいプリントをやらせます。これにより次の用事に遅れることが多々ありました。
結論からいって公文は行かないほうがいいと思われます。
長文失礼いたしました。

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知性は専ら遺伝が左右するので、伸びしろ予め決まっていると思います。
義務教育の日本では、教育機会はある程度、均等化されていて、養育環境（衣食住）や心理的安全（虐待やいじめの影響がない）が保証されていれば、自ずと子どもの、能力は今の学力に如実に反映されていきます。
もちろん学習にかける時間の絶対値に、学校の成績が左右されること否めませんが、それも年齢があがるにつれ、遺伝が発現する割合は上がっていきますので、元々の能力程度に落ち着いていきます。
土の子も高校受験あたりで、一部の遺伝の突然変異組を抜かして、親の最終学歴通りの成績に落ち着くはずです。
そこを念頭において、子どもの最終的な帰着点を見出してあげなければならないと思います。
先生の教え方、教材云々…
子どもがある程度成長して、遺伝の現実を突きつけられた親たちは、一言もそのようなことをいいません。
おもしろいことに、夫婦で学歴に格差がある場合も、兄弟や姉妹間で見事にその格差を受け継いでいる事例を散見しました。
兄は難関大学、妹は底辺私立というような。ここまで差があるのは何故？と傍目から見ていましたが、聞いてみたら父は難関大学出身、母は無名の短大ということでした。やはり…と納得したのを覚えています。

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真ん中あたり
土の子ってなに？？　ツチノコ？
あほがどこぞの記事をコピペ

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まずは、しっかりと自分たちの親のポテンシャル、子どもの能力を冷静に見極めることだと思います。そのうえで目標なり期待値を設定してあげないと、無理強いされたり、期待を過剰にされてつぶれていった子ども達もたくさんいました。
不登校、引きこもり家庭内暴力。
自分が飛べなかったハードルは子どもに無理強いさせないように、子どもの幸せをどうぞ一番に！そのうえでの習い事なら、公文でも学研でも。
芽が出る子どもは、自ずと立派に成長していきます。
芽が出なかった子には、勉強以外の活躍できる道を与えてあげてください。

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誤字です。失礼しました。前後の文脈で類推してください。

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では、前後の文脈で判断して
土の子、つまり、土人の子も高校受験あたりで、一部の遺伝の突然変異組を抜かして、親の最終学歴通りの成績に落ち着くはずです。
ってことでOK？
土人の親の最終学歴ってことはアジスアベバ大学辺りかな。

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両親の学歴 子供のIQの期待値
夫婦とも高校中退 94
夫婦とも高校卒業 101
夫婦とも学士号取得 109
夫婦とも修士号取得 116
夫婦とも名門校の学位取得 121
このような数値が出ています。
文才、数学、音楽、身体能力、身長、体重と遺伝が高値で関与しているもの。
また、犯罪、依存症、レイプ傾向、精神疾患まで遺伝が有意に影響している
という結果が出ています。
いかに、その子の個性にあった環境を用意してあげられるか。
だと思います。

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金銭的、時間的余裕が多分にあるようならたくさんの経験や機会の
為に多くの習い事や体験学習は（子どもが嫌がってなければ）、選択肢を広げるためにいいことだと思います。

しかし、高額であまりの沢山の塾や習い事は化粧品と同じようなものだと思います。
もちろん高額な商品は成分が優れていたり、効用があったりと期待もできますが、
一般的な化粧水などは5000円前後が成分の含有は最高値で、それ以上の金額のものは成分は似たり寄ったりで、パッケージやブランド力などで価格を引き上げていると聞きます。

容姿にもともと恵まれている、若い、肌がきれいな人は適切な量で、何を使っても美しい。
その逆も然り。

安易に教育費に投資するより、じっくりとお子さんの個性を見極める事が大切ではないかと思います。そしてその子の個性にあった、環境を用意してあげる事。

親族に理系がいないか？小説家は？スポーツ選手は？音楽家は？
子どもの頃から絵が好き。言葉が速かった。ルービックキューブや難解なパズルが好き。
運動が得意。こつこつ真面目に取り組む性格。想像力があり発想が豊か等。

また、10代頃からグループに入れない、社交的でない一人が好き、友達が少ない、孤立しやすい、協調性がないなどの特性のある子は、つぶされないようにそれが許される環境を用意してあげて下さい。私立の小中へなどの進学など。

一般的に知性が高い、もしくは極端に低い子は、
友だちが少なく、一人行動が多い傾向があるそうです。
友だちが多い、社交的でグループや集団を好むタイプは、おそらく能力は平均的かもしれません。幸福のサバンナ理論。
実際、子ども達を観察していてそのよな傾向があったようにも思います。

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長文の割にとても希薄な内容ですが。
なにか理由が？

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幼稚園時代、学研とKUMONの体験をし、学研教室を選び通っています。小３の今年からKUMONの算数も始めました。

学研教室は週１でのんびりと学年の内容をマンツーマンで受けています。
KUMONは算数を一学年下から行なっています。
中学受験はしない予定なので、KUMONの算数は、大学受験のための基礎固めとして最後のQまで続ける予定です。

現在、算数は学研教室、KUMON、進研ゼミのチャレンジと考える力プラス講座をしています。

夫が「早く正確に解ける力(計算力)が身に付いていたら、東大の入試問題も1つに付き3回は見直し出来る」と言うので、やらせています。

私は学研教室、KUMON教室どちらも良さがあると思います。年中でKUMONは息子は無理でした。机に向かう習慣もない、筆圧もない子に手を変え品を変えやらせなければならない私がストレスでした。

家庭学習の習慣が身に付き、算数の面白さを知っている今、KUMONの始め時だなと夫婦で思い、始めました。

息子も算数は得意だと思っているようで、楽しくとまではいきませんが、嫌がらず解いています。

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・数学の教材、余白が少なすぎる＝文字をとにかく小さく書かないといけない

・文章問題がない

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俺が行ってるところは中間期末の点数目標言ったら｢君じゃ無理だよww｣とか言われるクソみたいなところですw

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公文は決して悪くないし、計算力を付けるには王道と言ってもいいんだけど、少し教え方が偏りすぎている印象だった。暗算偏重で筆算をあまりさせないから、基本的な筆算のテクニックが身につかず、応用が効かない。こっちの行かせてた教室が悪かったのかもしれないですが、きちんと育てるなら、講師の説明ガン無視させて、キチンとテクニックを使わせる方が良いと思います。
また、文章題をほぼやらないので、公文だけをやらせても役に立ちません。テキトーな塾に通わせながら、計算トレーニングに力を入れるために追加で通わせるか、低学年のうちに計算力を付けるために通わせて、学年が上がったらやめさせる、程度の使い方が妥当だと思います。

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出来が悪い子の補習的な所

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オーミングで公文のオンライン＆教室学習と学研教室オンラインというのを見たのですがやったことある人いますか？田舎に住んでいるため興味あります。効果があるなら試してみたいです。子供は年長です。

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学習塾、バカじゃねーの？

人がいないんだから必死にテストで良い点取ってもしょーがねーだろ？＾＾
一家で農業してる家族で子供がバカでも手伝ってもらって助かるのと同じ。

大学なんて定員割れ。
もちろん合格点得なければ入れないけどハードル下げるに決まってんだろ？
だから客寄せパンダでワケのわからないタレントとかすぐ教授に迎えるアホ日本なんだから。
アホみたいな魚のかぶりものしたタレントとか。
深夜「ちん●ー！」とか歌ってたお笑い芸人とか。
テレビと変わらない。

異論ある人は教えてよ。
子供がいない、少ないこの国でハードル下げずに大学って経営維持はどうやっていくのか？って。
今も多少やってるように外国人呼んでもたかが知れてる。
日本の大学レベルは世界で何位かわかってる人なら。
工場なら人手不足でロボット導入できるが大学の学生は・・・。

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地頭が悪すぎて、熱くなっちゃいましたか？

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公文ってオンラインやってんの？どうやって？
やってんならいいんじゃない、知らんけどw

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そういうのも理解できないよね。

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公文は数年前まで子供にさせてました。上の子が初め違う地域でやっていて、引っ越して違う公文に…そして下の子が上の子の公文が閉校になったので違うところに。全ていい先生の記憶です。が、今通ってるのは学研です。家から近いからです。なにせ、どうしてわからないんだ？とか子供の悪口など。他の子に聞かれてると言うことも考えず話しているみたいです。近くには他に学研はありません。我慢して通わせてますが…。塾長に問題ありと思った時はどこに連絡するべきなのか。塾長が同じ年の子供を待つ親なので文句も言いずらいです。ヒステリックでお気に入りの子供とそうじゃない子への対応も違い子供から聞いてて毎度腹が立ちます。辞めるにしてもこのままフェードアウトって言うの納得いきません。

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公文は「行かせなければよかった」というのが正直です。暗算を重視するせいで、時間がかかっても暗算をする変な癖が付いて、複雑な文章題でも暗算をしようとするようになりました。受験なんてガンガン書き込んでナンボなのに、マイナスにしかならない。とりあえず計算を数こなしてくれればいいのに、なんで変な癖を付けようとするのか。しかもシンプルな計算しかしないから、3つの足し算引き算とかには滅茶苦茶弱いし。
公文のこだわりなんていらんから、ちゃんと成長できるようにして欲しい。親はそれしか求めていない。

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どっちも「エンターテイメント的な要素」が少ないのが短所
「勉強＝苦行・お面ろくない」「ゲームは楽しいけど勉強となると」というイメージが強い　公文も学研も「勉強＝楽しくない」というイメージを壊すような取組をやってほあいい

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>>279
私の姉は、高卒ですが、学研教室で小学生に教えています。教えていると言うより、学研のプリントをやらせているだけのようです。私の姉は、高校時代は勉強にきちんとついて行けず、試験前は殆ど徹夜で試験対策しているくらいでした。それでも、国公立はもちろん、Ｆランの私立大学も入れそうなところはなく、専門学校に行きましたが、技能を付けるわけでも無く、卒業後1～2年働いてから結婚しました。子供を3人産みましたが、親がそんなでしたから、みな高卒で修飾しました。3人目が高校を卒業して直ぐに別居し、実家で居候生活を開始。実家の一部を使って学研教室を始めました。しかし、生徒は集まらず、近所の家庭からよしみで小学1～2年生が少し送り込まれる程度ですので、赤字営業を続けています。

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公文と学研教室に求めること。ゲームセンターや遊園地よりも楽しい場であってほしい。　「遊園地で過ごすよりも公文や学研で過ごすほうがずっと楽しい」→多くの生徒からそう思えるような場であってほしい。

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暗算をひたすらやるとか、プリントをこなすだけどか。。そういうのはいまいち「楽しさ」に欠けるわけだろ。目的意識の強い人ならともかく。。

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